第190章 课程 “设计”：数学 ＋ 物理 ＋ 漫画历史 (第1/2页)

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青龙庙的大殿里，石灰桶还没收拾，木锯声时不时从偏殿传来，林风却已经拉着张掌柜、李大爷、春桃和小李子，围坐在临时搭起的木桌旁，桌上摊着几张粗糙的麻纸，上面画满了歪歪扭扭的公式和草图

——

这是新式学堂的课程设计讨论会，没有朝堂的严肃，倒像场百姓凑在一起的

“过日子谋划会”。

“先说说数学。”

林风拿起一张画着杆秤的麻纸，指着上面的刻度，“不用教太复杂的，就教加减乘除，还有丈量

——

张掌柜，你平时给百姓称布、算粮价，最清楚他们需要啥，你说说，咋教才好懂？”

张掌柜赶紧凑过来，拿起炭笔在纸上画了个馒头：“陛下，俺觉得得用百姓熟悉的东西教！比如算馒头钱，一个馒头一文，三个馒头三文，用实物举例，孩子们一学就会；丈量就更简单了，用布尺量布，用木杆量地，告诉他们‘一尺布能做啥，一亩地能种多少粮’，比干讲数字管用！”

小李子在旁边听得直点头，顺手在馒头旁边画了个卡通小人，举着杆秤，旁边写着

“三个馒头三文钱”，逗得众人都笑了。“俺觉得这样好！”

小李子举着画，“画个小人举杆秤，孩子们一看就记住了，比光写字强！”

林风笑着点头，把麻纸推给春桃：“就按这个思路，数学分两门：‘算账课’教加减乘除，用馒头、布匹当例子；‘丈量课’教用尺、用杆，帮百姓量地、量布，以后买东西不被坑秤，种庄稼知道收成。春桃，你把这些画成小图，贴在教材上，让孩子们看着图学。”

春桃赶紧应下，手里的炭笔已经在纸上勾勒起布尺的样子，还在旁边画了个小农民，举着木杆量地，活灵活现。

接下来是物理。李大爷蹲在地上，捡起根木棍，又找来块石头，放在木棍下面：“陛下，俺觉得物理就是‘过日子的巧劲’！比如这木棍，下面垫块石头，就能撬起比自己重的东西，这就是‘杠杆’；还有水井里的桶，空桶轻，装满水重，这就是‘浮力’——

俺们种地、挑水都能用得上，教给孩子们，能省不少劲！”

林风眼睛一亮，接过木棍试了试，果然轻松撬起了石头：“说得对！就教‘巧劲课’，不叫物理，百姓听不懂。教杠杆，就说‘撬石头、掀井盖的窍门’；教浮力，就说‘为啥木盆能浮在水上，铁桶沉底’，再让孩子们自己动手试，比光讲道理强！”

小李子又忍不住凑过来，在纸上画了个小人用木棍撬石头，石头下面画了个夸张的大箭头，旁边写着

“省劲！省劲！”，引得李大爷哈哈大笑：“小李子这画得好！俺们种地的一看就懂，这‘巧劲’咋用！”

最后是历史课，这也是最容易引发争议的部分。林风看着桌上的麻纸，沉吟道：“传统历史教《史记》《汉书》，百姓看不懂，也不爱听。咱们用漫画讲大炎的历史，从先帝开国开始，画成小故事，让百姓知道咱们大炎是咋来的，先帝是咋打天下、让大家过好日子的。”

这话刚说完，小李子就兴奋地拿起炭笔，在纸上画了个圆头圆脑的卡通先帝，穿着盔甲，手里举着个小旗子，旁边画着几个同样卡通的士兵，正在搬粮食，下面写着

“先帝送粮给百姓”。“陛下你看！这样画是不是很可爱？先帝要是活过来，肯定夸俺画得好，比那些严肃的画像亲切多了！”

林风凑过去一看，忍不住笑出声

——

卡通先帝的胡子画成了两撇小弧线，盔甲上还画了个小小的火锅图案（小李子偷偷加的），确实比朝堂上的严肃画像亲切。“好是好，就是别把先帝画得太滑稽，得让大家知道先帝的功劳，还得喜欢看。”

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